作文“逼疯”老师

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“我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老大娘问我叫什么名字,我转身对老大娘说,我叫红领巾,雷锋叔叔是我的偶像。”近几天,网上一篇篇“逼疯老师”的小学生作文被网友们纷纷转发。语文老师们说,这样的作文并非只是个笑话。他们担心的是“神一样的作文”背后的问题:孩子们缺乏生活体验、缺乏情感交流。(3月29日《中国青年报》)

孩子的作文没有常识、没有体验、没有情感,已经不是一天两天的现象了。老师被作文“逼疯”了,而很多孩子却在为作文抓狂,讨厌作文。孩子是一张白纸,世界通过他们在纸上画出缤纷的色彩。作文原本是表达情感认识的文本,最能体现孩子的心灵,却无奈体现出焦虑与枯萎的一面。

孩子们的作文“惨不忍睹”,大人们该作何反思?仔细想想,我们又何尝给了孩子们更多体验与交流的机会?一方面,我们的孩子越来越多地被禁锢在城市的水泥森林里,囚禁在家族的小空间里,可供体验与情感交流的空间小得可怜;另一方面,孩子们的书包越来越沉,脚步却越来越快,不输在起跑线上的发令枪,催着一个又一个孩子当了课业的奴隶,可供体验与情感交流的时间又有多少呢?

值得一提的是,小学生“神一样的作文”,文字表述的离谱暂且不言,一样的腔调,一样的格式,才是真问题。我们的老师在被孩子“逼疯”,感叹真想吐的同时,却又不停地在命题作文,制造框框,超越孩子情感与认识范畴,逼着孩子们拿着舶来的一知半解的经历,给情感“注水”。而为了应对考试标准化的需要,作文教育俨然成了“范文”模版压制的生产线。譬如,高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥表示,高考阅卷评判作文真是太痛苦了,老师们只看一天就受不了了,看到最后真的是“要吐了”。凯时真人娱乐现在高考作文的主要问题就是“模式化”,很多学生学习了不少写作套路。显然,不是孩子没有情感与体验,而是作文考试到了获取分数时,不需要情感与体验。

作文“逼疯”老师,是教育作茧自缚,咎由自取;而作文“逼疯”了孩子,却是功利教育误人子弟的注解。教育失去了培养情感的导向,实质上脱离了教书育人的宗旨,让孩子体验与认知现实环境本就先天不足,又遭遇到后天失调。作文得不到高分只碍观瞻,而情感得不到积累与锤炼,无疑会为害一生。被作文“逼疯”的孩子无辜而值得同情,救救孩子要先救救没有营养的教育。

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